Creo que hay una variada gama de respuestas posibles al interrogante que se plantea al final... Cómo hacer para adecuar la evaluación a las diferencias que predeterminan las capacidades de nuestros alumnos? Y, si prestamos especial atención a las "diferencias"..., no estaremos corriendo el riesgo -más grave, sin duda- de discriminar a priori a los chicos que no entren en la medida estándar, aquellos que sean más rápidos o más lentos que sus compañeros?
Creo que hay una variada gama de respuestas posibles al interrogante que se plantea al final...
ResponderEliminarCómo hacer para adecuar la evaluación a las diferencias que predeterminan las capacidades de nuestros alumnos? Y, si prestamos especial atención a las "diferencias"..., no estaremos corriendo el riesgo -más grave, sin duda- de discriminar a priori a los chicos que no entren en la medida estándar, aquellos que sean más rápidos o más lentos que sus compañeros?